《人民解放军百万大军横渡长江》核心素养教学设计

一、核心素养目标：

1.语言建构与运用：概括新闻六要素，了解新闻结构、新闻特点等有关知识，培养阅读新闻的能力。

2.思维发展与提升：理清文章层次，体会新闻语言的真实，准确，简明，及时等特点。

3.审美鉴赏与创造：有感情的朗读课文，进行创作实践。

4.文化传承与理解：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。

二、教学重点、难点：

教学重点：

了解新闻的结构，学习主体部分层次间的巧妙衔接。

教学难点：

领悟新闻语言的特点。

三、教学设想

这是一个活动探究单元，以阅读为基础，以活动为特征，以实践为精神，以自主为本质，听说读写融合，从课内到课外的学习系统。本单元任务是阅读消息、新闻特写、通讯等不同体裁的新闻作品，了解新闻内容，把握不同体裁新闻各自特点，学习阅读新闻的方法，加深对新闻的认识。

四、教学方法：

诵读法、讨论探究法

五、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

六、教学课时：2课时

教学过程

一、导入设计

学生欣赏上海世博会图片，请学生介绍自己了解的世博会情况。师问：你们是如何了解到这些信息的？生答：通过新闻。师：新闻是我们了解时代生活的一个窗口，也是社会变化的一个晴雨表。今天让我们一起走近新闻，了解新闻，共同学习出自一代伟人毛泽东之手的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》。

二、预习检测

1.作者简介

毛泽东(1893～1976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。他在文学上有很高的造诣，一生中创作了大量诗词。其诗词作品气势雄浑、意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画卷，表现了伟大革命家的情怀。主要著作收入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》。

2.介绍背景

1949日 ，国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进攻。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。渡江战役开始后，新华社连续发表了毛泽东写的两则新闻《大军三十万昨日渡过长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》，我们今天学的这篇消息，就是毛泽东同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。

3.文体知识新闻

从广义上来讲，新闻包括消息、通讯、新闻特写、新闻评论、报告文学等；从狭义上来讲，专指消息，是对国内外新近发生的有社会意义的事实进行的及时、客观的报道。

新闻的特点：1.让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张（真实性）；2.报道迅速及时（时效性强）；3.语言简明扼要（准确性）。在写法上以叙述为主，有时兼有议论、描写。

新闻的结构：标题（有时有副标题）、导语、主体、背景和结语五个部分，有时可根据需要省略背景或结语。

新闻的六要素：何时（when）、何地（where）、何事（what）、何人（who）、何故（why）、如何（how）。

三、诵读训练

（一）出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组讨论完成）

（主要检查各小组合作完成情况，对不懂的进行解析）

1．朗读课文，读准字音。

芜湖：wú 摧枯拉朽：kū 荻港：dí

2.释义

经营：筹划、组织、管理。

摧枯拉朽：枯指枯草，朽指烂了的木头，比喻腐朽势力很容易打垮，这里指解放军攻势凌厉，不可阻挡。

溃退：溃败后退。

四、整体感知，梳理思路

（一）整体感知，贯通全文

1．听读新闻。

首先请学生自由阅读课文，然后请三位同学朗读课文。（运用正确的方式朗读新闻。）

得出新闻客观性特点。

2．找出这则新闻记叙的六要素（时间、地点、人物、事件发生的原因、经过、结果）。

明确：时间：1949年4月20日夜起至22日时

地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里长江战线

人物：人民解放军百万大军

事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定

经过：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸；

西路军三十万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地；

东路军三十五万已渡过大部，占领南岸阵地，控制江阴要塞

结果：人民解放军百万大军基本渡过长江

3．新闻的五个结构

明确：标题——迅速了解新闻的主要内容

导语扼要地揭示新闻的核心内容（通常是新闻开头的第一段或第一句、二句）

主体细致地了解新闻的内容（用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展）

背景新闻发生的社会环境和自然环

第二课时

一、导入

七律人民解放军占领南京

1949月 毛泽东

钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

同学们，听完这首诗你们有什么感受呢？（人民解放军英勇无畏的精神），今天让我们来继续学习人民解放军百万大军横渡长江。

二、朗读新闻，进一步把握结构。

1、请学生指出这则新闻的六要素，教师补充：

时间：1949日夜至

地点：西起九江(不含)，东至江阴1000余华里长江战线

事件起因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江作战

事件经过与结果：中路军30万人首先突破安庆芜湖线，占领长江南岸。西路军35万人渡过三分之二，占领广大南岸阵地。东路军万人已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江，切断镇江无锡段铁路线。

2、找出课文的标题、电头、导语和主体，概括导语和主体的内容。

标题：人民解放军百万大军横渡长江

电头：新华社长江前线22时电

导语：第一、二句话。简述渡江战役胜利成功。

主体：从“20日夜起”到篇末，详述三路大军渡江战斗的经过，并指出我军渡江胜利的重要意义。

3、简要分析标题特点：

标题简洁概括，提示了报道的要点。“百万、横渡两个词气势磅礴，胜利豪情跃然纸上。

4、简要分析电头内容：

电头交代了通讯社(报社名称、发电地点和时间，表明消息来源可靠、材料真实、报道及时。时间精确到，暗示战役在迅速发展之中。

5、分析导语的语言特点：

百万大军，写出了参加渡江战役人数之多，体现了一种排山倒海、无坚不摧的力量;

从余华里的战线上，说明了战线之长

冲破敌阵，横渡长江，表现了攻势之凌厉，我军所向披靡，渡江战役已取得决定性的胜利。

九江()”一词，准确表明当时九江尚未解放的状况。

均是二字概括战线宽广，胜利巨大。

短短一句导语，概括了报道的全部内容，语言简洁、洗练。既给读者以完整鲜明的印象，又领起了下文。

6、分清主体部分的层次，概括各层层意。

第一层(到已渡过30万人” )：写中路军渡江的时间、突破地点、渡过人数。

第二层(“21日下午五时起不起丝毫作用：写西路军渡江情况并加以评论，长我军士气，灭敌人威风。

第三层(汤恩伯认为到篇末：写东路军渡江情况。

三、小组合作，互相探讨下列问题：

1.预设 　　

学生提出的主要问题可能有：课文主体部分可以划分为几个层次？哪个层次写得最详？那个层次写得最简略？这几个层次是怎样衔接的？（可结合渡江战役示意图指出三路大军渡江的起讫点及进军情况） 　　

2.在探究释疑的基础上，适时揭示背景。　　

（1）明确：文章依次报道了中、西、东三路大军的战况，其中东线写得最详。首先敌人投入兵力多，汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的；其次，此处敌军抵抗较为顽强；更重要的是这一地区在战略上有重要意义，直接关系到包围敌军，解放南京。　　

对中路军所遇敌情写得简略。因为重大的国内外新闻，往往具有连续性，因此不宜孤立地一篇一篇去读。在毛xx同志亲自写的这条消息之前，还有多条消息报道大军渡江的。其中有一条主要报道了中路军战况，所以写得简略。　　

三路大军之间有时间上的衔接，渡江部队的衔接，内容上的衔接（在写到西路军时，中间又插上一句和中路军所遇敌情一样，将二者衔接起来） 　　

2）背景新闻 　　

大军三十万昨日渡过长江 　　

[新华社长江前线二十二日二时电]英勇的人民解放军二十一日已有大约二十万人渡过长江。渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。*经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、获港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己英雄式的战斗，坚决地执行毛主席、朱总司令的命令。　　

四、研读课文，思维提升

1.以校报记者的身份，报道学校最近的新鲜事。

（写一句话新闻）

2.即兴播报：城关一中一周快报精彩开始。

（主持人主持播报，现场展示一周新闻。）

五、学生再次朗读全文，主题探究

明确：本文以极其简练的语言及时报道了我三十万大军顺利渡江一事，赞扬了人民解放军英勇善战、锐不可当的英雄气概，也从侧面反映出国民党军队军心涣散、毫无斗志的情况。

六、课文总结

毛泽东同志亲自撰写的《人民解放军百万大军横渡长江》，把我们带到了二十世纪40年代炮火连天的日子。学习这则新闻，使我们了解了历史，看到了正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。这对于我们生活在和平环境中，成长在和平环境中的新一代人，无疑是一次战争的洗礼。此外，这则新闻气势磅礴，语言简明准确，感情色彩鲜明，给我们留下了深刻的印象。希望大家把今天所学的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平 　　

七、作业布置：

根据校园采访活动收集的材料，写一篇新闻报道。

教学反思

《人民解放军百万大军横渡长江》是1949日人民解放军横渡长江取得胜利后，毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。它真实地报道了我军渡江情况，宣告了解放战争已经取得决定性的胜利。国民党反动派政府已面临彻底崩溃。报道强调了我军所取得的重大成果和这一战役胜利的重大意义，揭示了冲破敌阵，横渡长江的深刻含义。

课前我进行充分的准备，以一段《百万雄师过大江》的珍贵视频导入课堂，一下子就吸引了学生的眼球，激发了学生了解新闻背景和理解新闻内容的兴趣。　　

在师生互动环节，我让学生通过填表格了解新闻主体内容、理清文章脉络，通过主持解说的新颖生动的学习方法让学生加深对课文内容的理解。学生自己动脑动手动口，学习积极性非常高，课堂气氛活跃。

交流对话这一教学环节是教师引导学生深入文本，探讨挖掘、细致品味的过程。教师与学生对话让学生明确消息的特点；学生与学生的对话对突破领悟新闻语言的特点这一难点起到了至关重要的作用；学生与教师的对话则是教师帮助学生补充知识点的关键环节。　　

通过以上教学环节，学生充分理解新闻内容，感悟毛泽东领导渡江战役取得重大胜利后的激动与自豪之情，让模拟播音、训练朗读这一环节得以顺利进行。课堂在学生的精彩演绎后成功落下帷幕。

课堂不足之处：各教学环节间衔接不够紧密，对课文的深度挖掘、细致品味还是不够，学生对文中的议论理解不是很透彻，课后针对此点对学生进行补充与讲解。